В чем же должна заключаться родительская забота

Как показали специальные исследования Н. С. Лейтеса, ребята в первом и даже во втором классе очень послушны, как должное принимают то, чему и как их учат. Исполнительность, готовность подражать учителю, повторять сказанное им — основное и чуть ли не единственное, из чего состоит учение.

Дети дошкольного возраста с их повышенной возбудимостью более независимы и стихийны в своем поведении. Что же касается подростков, то им, как известно, нередко свойственно дал<е чрезмерное стремление к самостоятельности и самоутверждению.

Доверчивая исполнительность младших школьников, вера в правильность и истинность всего того, чему учат,— важная предпосылка начального обучения в школе, является как бы залогом обучаемости и воеиитуемости.

Особенности, характерные для первоначального периода школьного обучения, показывают его своеобразие, но вместе с тем оказывают определенное влияние и на последующее обучение. Именно важностью этого периода для благополучия ребенка объясняется необходимость особой родительской заботы о начинающих школьниках, которая поможет родителям почувствовать не только свою причастность, но и ответственность наряду с учителем и школой.

В чем же должна заключаться родительская забота в этот период?

Педагоги, которые в разное время задумывались над проблемами успеваемости младших школьников, подчеркивали, что главным условием нормального учения является хорошее здоровье ребенка. Так и в наше время В. А. Сухомлинский утверждал, что для 85 % неуспевающих учащихся главная причина отставания — плохое состояние здоровья. Иногда родители знают о заболевании ребенка. Но чаще слабость ребенка, его плохое самочувствие или болезненное состояние для окружающих совершенно незаметны. Сердечно-сосудистые заболевания, как и заболевания дыхательных путей или желудочные заболевания скрыты, как бы замаскированы детской оживленностью, подвижностью. В. А. Сухомлинский подчеркивал, что так называемое замедленное мышление, когда ребенок не может вовремя сориентироваться в задании, своевременно его выполнить — это прежде всего следствие общего ослабления здоровья, которого не ощущает сам ребенок, а не нарушение функций клеток головного мозга. Дети с болезненной бледностью, плохим аппетитом быстро теряют способность к сосредоточенному умственному труду, то есть к учению.