Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Социальные взаимоотношения Формирование способностей Труд и умственное воспитание Ценность трудовой деятельности Эстетическое восприятие Самообслуживание Условия детского труда Дополнительные стимулы Смысл труда детей Организация обучения детей в семье Совместная игра Поощрения Отрицательные результаты Самостоятельность Специфика предметов Объединяющий принцип Чтобы ребенок думал Обучение в семье Возрастные этапы Решение задач Показатели развития Увлечения Формирование психологической готовности к школе Новый режим Систематическая учебная деятельность Интерес к обучению Уровни готовности к школе Поверхностное представление Первые дни обучения Умственная готовность детей к школе Уверенность Причины той или иной успеваемости Не уделяется достаточного внимания Уровень успеваемости не случайный Недостатки подготовки Дети с низким уровнем организованности Подсказки Уверенность в его успехах
Главная arrow Социальные взаимоотношения arrow Уверенность в его успехах

Уверенность в его успехах

Когда ребенок пользуется знаками, его работа становится целенаправленнее, он меньше отвлекается. Поскольку первый знак фиксирует этап обдумывания и планирования дальнейшей работы (ребенок вместе со взрослыми обсуждает, что и как надо делать), он становится внимательнее во время объяснения задания, лучше запоминает последовательность работы и поэтому меньше обращается за помощью.

Кроме геометрических фигур, в работе со старшими дошкольниками можно использовать и другие знаковые средства. Так, овладение доступными правилами поведения облегчается, если использовать внешние опоры, которые помогают ориентироваться в своих действиях и планировать их. Довольно эффективным средством контроля за своими действиями для дошкольников оказались песочные часы (одно-, двух-, трех-, пятиминутные). Песочные часы становятся для детей хорошим ориентиром: чем больше высыпалось песка, тем меньше времени остается для выполнения задания.

Постоянное сопоставление показателей песочных часов со своими действиями, осознание того, сколько можно успеть сделать за одну минуту (две, три, пять), помогают детям овладеть темпом вы-полнения действий, научиться ориентироваться во времени в пределах его небольших отрезков, содействуют выработке определенных привычек, которые положительно влияют на усвоение норм поведения.

Использование внешних опор следует сочетать с положительными оценками поведения детей. Старшие дошкольники очень чувствительны к тому, как оценивают их поведение взрослые, стремятся заслужить одобрение, поэтому родителям следует замечать малейшие попытки ребенка быть организованным, своевременно подбадривать, поощрять, высказывать уверенность в его успехах.