Недостатки подготовки

Итак, с первых дней ученик должен подчинять свое поведение правилам школьной жизни, строить свою учебную работу в соответствии с требованиями учителя. При этом ему приходится уступать своим желаниям, выполнять не всегда интересные, но обязательные задания.

Однако, как показывает практика, именно надостаточное развитие организованности, неумение управлять своим поведением — один из распространенных недостатков подготовки детей к школе.

У детей дошкольного возраста умение владеть своим поведением проявляется в способности подчиняться определенным требованиям, строить свою деятельность в соответствии с ними, контролировать свое поведение, сопоставляя его с определенным образцом или правилом.

Характерной особенностью человеческой деятельности является ее целенаправленность, поэтому формирование организованности поведения ребенка надо начинать с обучения его целенаправленной деятельности. В своем развитии ребенок постепенно переходит от простых, близких целей к более сложным, отдаленным, овладевает разными способами достижения цели.

О способности ребенка быть целенаправленным можно судить, наблюдая за характером его деятельности, за тем, как ребенок идет к цели: последовательно, без отвлечений или внимание его во время работы рассеивается; действует он самостоятельно или обращается за помощью; нуждается в напоминаниях, побуждениях или обходится без них; доводит начатую работу до конца или нет ит. п. Эти моменты можно использовать как показатели умения ребенка регулировать свое поведение при выполнении некоторых учебных и трудовых занятий.

Анализ по этим показателям поведения старших дошкольников показывает, что есть дети с устойчивыми навыками деятельности; они организованно начинают заданную работу, внимательно выслушивают задание и объяснение к нему, при выполнении спрашивают лишь иногда, доводят работу до конца без напоминаний взрослых, умеют сличать результат работы с заданием. Эти дети с высоким уровнем регуляции поведения.