Уровень успеваемости не случайный

АЛЛА. Небольшая, худенькая, бледная девочка. Живет в неблагополучной семье, воспитывалась в детском саду. Знала некоторые буквы, умела считать. На уроках сидит тихо, руки никогда не поднимает. Домашние задания готовит плохо. Индивидуальная помощь учителя существенного влияния в первом классе не оказала.

ЛЕНА. Хорошо развитая, здорова, живет в нормальных семейных условиях. Пришла в школу из детского сада, знает буквы, умеет считать. К труду не приучена — все делают за нее родители. Непоседливая, не умеет работать, балуется на переменах. Сначала получала «четверки», а потом успеваемость снизилась. Не имеет «двоек» лишь потому, что дома готовит уроки с родителями, а в школе дополнительно занимается с учительницей.

ИВАН. Здоровый, неплохо развит, воспитывался до школы дома. Семейная атмосфера нормальная, родители уделяют сыну достаточно внимания. Он хорошо читает, знает много стихов, правильно говорит, любит рисование, музыку, спорт. Рос среди взрослых, с ровесниками общался мало. На торжественной линейке 1 сентября испугался и расплакался, не хотел идти в класс. Несколько дней мама стояла во время уроков за дверью.Мальчик, попросив разрешения учительницы, выходил, трогал за руку маму и возвращался в класс. Со временем напряжение уменьшилось, по все еще чувствовал себя неуверенно, отвечал несмело, нечетко и только домашние задания выполнял на «отлично». Лишь к концу года привык к классной атмосфере и начал получать четверки и пятерки.

Эти примеры свидетельствуют о том, что разный уровень успеваемости первоклассников не является случайным и обусловливается определенными причинами. Причины не всегда удается легко и своевременно выявить, а потому те или иные отклонения в учебной деятельности ребенка иногда даже усугубляются.

Усвоение знаний требует от учащихся усилий, направленных на поддержку рабочего настроения, преодоление импульсивности поведения. При выполнении учебных, трудовых и других заданий очень важно уметь быстро переключаться с одной деятельности на другую. Вместе с тем надо уметь сдерживать те свои действия, которые могут мешать работать в классе.