Не уделяется достаточного внимания

Сравнивая успеваемость учащихся во II и IV четвертях, можно выявить такие характерные тенденции: резкое снижение количества отличников и увеличение (в 2 раза) количества тех, кто имеет «тройки» по языку, и в 2 раза тех, кто не успевает по математике. Ни один из неуспевающих во II четверти учеников не повысил своей успеваемости на конец учебного года.
Как показывают данные второй таблицы, большинство первоклассников живет в нормальных семейных условиях, а среди тех, кто отстал в обучении, половина или не имеет отца, или кто-то из родителей злоупотребляет алкоголем, или же воспитанию детей не уделяется достаточного внимания.

Полученные результаты свидетельствуют, что 32 % плохо успевающих первоклассников не посещали дошкольные учреждения и только 14 % отличников не посещали детские сады. Все это дает основания утверждать, что пребывание в дошкольном учреждении — один из существенных факторов подготовки к учебной деятельности. Из этого вывода вытекает и другой: эффективность подготовки детей к школе находится в прямой зависимости от нормальной семейной обстановки. Там, где работу детского учреждения не поддерживали в семье, она не принесла надлежащего эффекта.

Рассмотрим несколько коротких характеристик, из которых можно выяснить зависимость между успеваемостью первоклассников и условиями их воспитания.

АНДРЕЙ. Физически развит, здоров, любит физкультуру. Воспитывался в детском саду, живет в нормальной семейной атмосфере. В школу пришел с большим желанием учиться и сразу же активно включился в учебную деятельность. Внимательный, серьезный. Когда чего-то не понимает, спрашивает учительницу. На протяжении года учился на «отлично», но под конец стал менее внимательным и дисциплинированным. Родители, всегда следившие за успехами сына, причиной ухудшения его поведения считают отрицательное влияние некоторых менее воспитанных учащихся, с которыми он дружит. Противостоять этим влияниям он 1-е может. Такого же мнения придерживается и учительница.