Причины той или иной успеваемости

На основании анализа произведенных мыслительных операций можно составить себе представление об умственной готовности ребенка к школе. Главными будут сведения о кругозоре и познавательной деятельности, а данные о характере чтения, счета дополнят их. В основном дети с четкими и системными (а не поверхностными) представлениями об окружающем мире и с развитой познавательной деятельностью, как правило, владеют прямым и обратным счетом, знают место числа в натуральном ряду, состав числа, читают по слогам, некоторые — словами. Но бывают дети, которые хорошо читают, но не проявляют достаточной интеллектуальной активности, или дети с богатым кругозором, активные, внимательные, но не подготовленные к чтению. Все это — важные сведения для правильного построения учебного процесса в школе и для оказания целесообразной помощи ребенку дома.

Таким образом, психологическая готовность к школе — это развитие у ребенка тех качеств, которые являются наиболее важными предпосылками успешной учебной деятельности на начальном этапе. Все эти качества у каждого ребенка проявляются своеобразно. Так, в одних случаях низкая ступень умственной готовности обусловлена ограниченностью познавательных интересов, несформированностью умений прилагать усилия, подчинять свою деятельность цели на протяжении длительного времени, в других случаях, наоборот — низкий уровень эмоционально-волевой готовности является следствием низкого уровня умственного развития и т. д.

Интересно и полезно познакомиться с результатами успеваемости первоклассников. Приведем в двух таблицах некоторые данные, полученные в семи первых классах пяти школ г. Киева, об изменениях в успеваемости детей на протяжении учебного года по двум предметам и о некоторых условиях, которые можно рассматривать как причины той или иной успеваемости.