Уверенность

В такой беседе выясняют кругозор первоклассников. Боль шинство детей правильно и четко отвечают на все вопросы, знают много видов транспорта, животных, соответствующим образом группируют их в классы. Некоторые дети не могут назвать свою страну, город, даже адрес.

Развитие познавательной деятельности удобнее проследить во время выполнения детьми определенного задания. Например, чтобы выяснить точность восприятия и внимательность ребенка, можно использовать задание «Найди карточку». Надо приготовить 10—12 карточек (7x5 см). На них печатными буквами написать слова: кот, ток, так, дом, дым, шар, каждое слово дважды, на двух карточках. Один набор карточек мать или отец раскладывают перед ребенком, другой оставляют себе. Из своего набора мама показывает ребенку по одной карточке и предлагает ему найти такую же среди разложенных перед ним. Дети, допустившие в этом задании две и более ошибок, часто встречаются с серьезными трудностями в обучении.

Для определения умственной активности ребенка очень показательны разные задания на группировку, классификацию. Используют картинки с изображением животных, овощей, фруктов, предметов домашнего обихода или геометрические фигуры, различающиеся по форме, цвету, размеру. Ребенку предлагают сгруппировать подобные картинки или фигуры.

Целесообразно отбирать задания, не требующие много времени. Можно предложить ребенку простую математическую задачу. Например: «У Тани было 4 яблока, одно она отдала Вове. Сколько яблок осталось у Тани?» Или: «Мама дала Вите 3 кон., он купил себе тетрадь и карандаш. Тетрадь стоит 2 коп. Сколько стоит карандаш?» Редко встретится ребенок, который не решит такой задачи. Нужно одобрить ответ ребенка и спросить, как он узнал, что у Тани осталось 3 яблока, что карандаш стоит 1 коп. Из этих ответов некоторые родители увидят, что ребенок умеет абстрагироваться от сюжета, выделять математические отношения, объясняя: «Из четырех вычесть одно останется три». Для большинства же детей нужна будет опора на сюжет, образы, они расскажут, что Таня отдала одно яблоко Вове, поэтому у нее осталось три. Некоторые дети не смогут ответить на этот вопрос, они скажут: «А так, я знаю», «Я подумал» и т. п. Это свидетельствует о том, что ребенок еще не осознает способа решения, не выделяет его. .В школе такие дети не знают, что делать, теряются или остаются пассивными, когда учитель обращается к классу с заданием: «Подумайте...» Повторные решения подобных задач, как правило, не дают результатов. Индивидуальная помощь родителей бывает эффективной лишь тогда, когда решение задачи переводится в практический план, на наглядный материал. Ребенок видит способ, которым решает, а отец одобряет и комментирует этот способ. И когда ребенок приобретает определенный опыт, уверенность, он начнет осознавать способ решения «в уме».