Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Возрастные особенности развития психики ребенка Проблемы развития психики ребенка Психические процессы Восприятие детей Яркие умственные способности Воспитательные воздействия Восприимчивость к видам обучения Детство — сложный период Вмешательство специалиста Условия нормального развития Неравномерное развитие Созревание органов Требования к ребенку Деятельность ребенка Мышление и речь Младший школьный возраст Помощь ребенку Отношение ребенка к окружающему миру Противоречия Физическое развитие Плачь Детство - период подготовки Значение общения со взрослыми Умение прислушиваться Эмоциональное общение Роль общения с близкими Эмоции Периоды активности Сравнение детей Улыбка и спокойные звуки Наблюдения психологов Особая роль матери Материальное благосостояние Сыновья и дочери Образовательно-воспитательные учреждения Семья Познавательная активность Предметная деятельность дошкольника Первые слова Органы чувств Одежда ребенка Легко и охотно Занятия с ребенком Знания о пространстве Осознать и усвоить Свойства предметов Игра и познание мира Ребенок живет в обществе Творческие игры
Главная arrow Возрастные особенности развития психики ребенка arrow Воспитательные воздействия

Воспитательные воздействия

В период детства происходит интенсивное созревание всего организма ребенка, созревание его нервной системы и мозга. Масса мозга на протяжении первых семи лет жизни возрастает примерно в три с половиной раза, изменяется его строение, совершенствуются функции. Созревание мозга — важное условие для психического развития ребенка. Благодаря ему увеличиваются возможности усвоения различных действий, повышается выносливость и работоспособность ребенка, создаются условия, позволяющие осуществлять все более систематическое и целенаправленное воспитание и обучение.

Ход созревания зависит от того, получает ли ребенок достаточное количество внешних впечатлений, обеспечивают ли заботящиеся о нем взрослые условия, необходимые для активной работы мозга. Наукой доказано, что те участки мозга, которые не упражняются, перестают нормально созревать и могут даже потерять способность к функционированию.

Созревающий мозг ребенка чувствителен и к перегрузкам. Известен печальный случай, когда молодые родители на длительное время включали радио и оставляли в таких условиях ребенка. У малыша возникло устойчивое торможение слуховых областей мозга, он стал глухим. К пассивности приводят и такие условия: одни и те же игрушки длительное время находятся в статичном положении в поле зрения ребенка.

В связи с этим возникает важная задача дозировать воспитательные воздействия, правильно подбирать их, обеспечивая смену и разнообразие.

Вся жизнь ребенка зависит от взрослого. Он ее организует и направляет. С самого раннего возраста ребенок начинает учиться у взрослых, причем учится у них не только ходить, правильно употреблять предметы, говорить, но и думать, чувствовать, управлять своим поведением. Это значит, что у ребенка в результате воспитания и обучения, которое обеспечивает и организует взрослый, складываются не только практические, но и психические действия.

В процессе воспитания ребенок усваивает разнообразные действия. Он учится держать погремушку, затем складывать пирамидку, строить из кубиков, есть ложкой, пить из чашки, вытираться полотенцем, одевать носки, рисовать карандашом.

Все это — практические действия, которые приводят к определенному внешнему результату. Вместе с ними у ребенка формируются и внутренние действия, при помощи которых он рассматривает предметы, выясняет их свойства, сравнивает их, запоминает, создает замысел игры, рисунка или постройки и т. д. Основное содержание психического развития ребенка и составляет формирование таких внутренних действий. Это действия восприятия (сенсорные, перцептивные), мышления, памяти, воображения, то есть психические действия. Они обеспечивают ориентацию ребенка в окружающем мире, ознакомление с условиями, в которых должны выполняться практические действия, и поэтому называются также ориентировочными.