Обучение в семье

Обучение в семье часто сводится к тому, что мать или отец что-то рассказывают ребенку, то есть сообщают определенные знания и просят повторить. В этом случае работает в основном память ребенка, которая дает возможность воспроизвести просто повторить. Но знать и думать — понятия не тождественные.

Младшим дошкольникам целесообразно давать только такие задачи, которые они могут решить практически. Не следует пре-узел ичивать значение того, что дети часто решают эти задачи неправильно, то есть не так, как мы, взрослые, решали бы их. Главное, что, думая, ребенок ищет ответ на поставленный вопрос. Когда ребенок дает ошибочный ответ, можно тактично предложить ему правильный, не добиваясь, чтобы он его запомнил. Например, выполняя задание посчитать грибочки, ребенок младшего дошкольного возраста сосредоточенно ставит один грибочек возле другого и называет их «один, два, четыре, пять, семь», то есть основное заключается в том, что он соотносит числительное с предметом. Постепенно он научится употреблять числительные в правильном порядке, усвоит место каждого числа в натуральном ряду. Отец предложил сыну (три года четыре месяца) задание: «Посмотри, почему твоя машина перестала ездить?» Мальчик взял машину, повертел ее в руках, поставил и ответил:«Устала, не хочет ездить». Отец говорит: «А ну, давай посмотрим, почему она устала... Ага, вот у нее впереди оба колеса слетели. Давай их найдем и прицепим... Ну, а теперь попробуй, поедет ли. Вот поехала». Здесь для отца самое главное, чтобы ребенок учился думать. * Старших дошкольников надо учить думать логически, то есть их надо научить решать доступные им задания такими же способами, как это делают взрослые. Например, умение считать измеряется не тем, сколько по порядку числительных умеет называть ребенок (как правило, уже до школы дети считают до сотни, до тысячи и дальше), а тем, понимает ли он количество как самостоятельный признак окружающих предметов, который не зависит от других его признаков (формы, размера, назначения).