Специфика предметов

Детали же могут быть разными, они подчеркивают специфические черты определенного предмета.

Ведущие педагоги и психологи делают особое ударение на ценности художественной деятельности в воспитании ребенка. Все большее значение приобретают изобразительные и музыкальные занятия в дошкольных учреждениях и школах. Но в семье чаще всего ребенок рисует или лепит стихийно, только по собственному желанию, без надлежащего руководства, и потому очень часто и остается на уровне исходных возможностей. Родители побаиваются вмешиваться, а тем более направлять эти занятия, поскольку не считают себя специалистами или же убеждены в том, что не умеют рисовать. В действительности каждый член семьи может быть полноценным организатором таких занятий, содействовать общему и художественному развитию ребенка. Если же у ребенка сформируются более устойчивые интересы к изобразительной деятельности, то на помощь всегда придут детские студии. Итак, советуем не бояться этих занятий.

Представьте себе такую совместную работу. Мать и сын сидят и рисуют красками. На столе с одной стороны лежит яблоко, его рисует сын, а с другой — груша, которую рисует мама. Прежде чем рисовать, они внимательно рассмотрели эти объекты, обсудили их основные приметы. Во время рисования мама не забывает заглянуть в работу сына, положительно оценивая его отдельные действия. Положительная эмоциональная атмосфера во время художественных занятий — залог успеха ребенка. Не следует матери и сыну рисовать один и тот же предмет или передавать свои впечатления от одного и того же события. Какими ни были бы художественные способности матери, она все равно рисует лучше сына, и ребенок на протяжении всего занятия будет убеждаться в своей несостоятельности, что, конечно, не будет содействовать развитию его художественной деятельности. Не следует также заставлять ребенка перерисовывать несколько раз одно и то же. Практика свидетельствует, что каждый последующий рисунок выходит хуже предыдущего.Поэтому лучше всего подготовить ребенка к занятию, и он будет выполнять задание один раз. Для закрепления последующее задание можно спланировать так, чтобы сегодняшняя работа помогла выполнить новый, более сложный рисунок.