Совместная игра

Поскольку родители — первые и самые дорогие учителя для ребенка, они, как и школьные учителя, должны постоянно учиться учить и воспитывать, постоянно повышать и усовершенствовать свое педагогическое мастерство.

Итак, занятия с ребенком — это и совместная игра, и труд, и концерт собственными силами, и специальные учебные занятия.

Результатом систематических занятий в семейной школе (или, как ее называли выдающиеся педагоги прошлого, в «материнской школе») является не только осведомленность детей об окружающем мире и развитие их познавательной деятельности, но и формирование тех психологических качеств, которые становятся постоянными характеристиками личности в целом — определенных интересов, склонностей, способностей. Интересы, воспитывающиеся в семейной атмосфере, часто определяют и профессиональную направленность, поэтому особенно полезны занятия с ребенком, близкие к профессиональной деятельности родителей. Родители-инженеры в таких занятиях приучают ребенка моделировать, конструировать, привлекают их к другим видам технического творчества. Родители, работающие в сельском хозяйстве, раскрывают ребенку закономерности связи явлений в природе, и сколько удивительного откроется ребенку, если в работу на домашнем огороде ввести элементы исследования, опытничества, длительного наблюдения, обмена мнениями. В семьях актеров традицией являются общие чтения, спектакли, музыкальные вечера в кругу самых близких людей.

Занятия, в которых родители раскрывают ребенку тайны своей профессии, могут быть более длительными, чем остальные. Так, отец-инженер конструирует с ребенком и 40 мин, и даже час. В такие дни не следует организовывать другой вид занятий. К тому же длительное конструирование, исследовательский труд в природе или вышивание салфетки желательно сопровождать общими разговорами, рассуждениями, связанными не только с темой занятия, но и вообще с событиями в жизни членов семьи или общества. Во время такой совместной работы очень часто может звучать и юмор, и песня, придающие занятиям особую привлекательность и делающие неповторимыми в сравнении со специальными занятиями в официальных условиях. Здесь учитель — отец, владеющий тайнами покорения техники или природы, посвящающий свои добрые дела и ласковый взгляд сыну или дочери, помогая разобраться в ошибках и трудностях, понять отношения с товарищами и т. п. Такие совместные занятия являются для ребенка настоящей школой жизни. Примеры таких занятий даны на рис. 7—17.