Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Возрастные особенности развития психики ребенка Проблемы развития психики ребенка Психические процессы Восприятие детей Яркие умственные способности Воспитательные воздействия Восприимчивость к видам обучения Детство — сложный период Вмешательство специалиста Условия нормального развития Неравномерное развитие Созревание органов Требования к ребенку Деятельность ребенка Мышление и речь Младший школьный возраст Помощь ребенку Отношение ребенка к окружающему миру Противоречия Физическое развитие Плачь Детство - период подготовки Значение общения со взрослыми Умение прислушиваться Эмоциональное общение Роль общения с близкими Эмоции Периоды активности Сравнение детей Улыбка и спокойные звуки Наблюдения психологов Особая роль матери Материальное благосостояние Сыновья и дочери Образовательно-воспитательные учреждения Семья Познавательная активность Предметная деятельность дошкольника Первые слова Органы чувств Одежда ребенка Легко и охотно Занятия с ребенком Знания о пространстве Осознать и усвоить Свойства предметов Игра и познание мира Ребенок живет в обществе Творческие игры
Главная arrow Возрастные особенности развития психики ребенка arrow Яркие умственные способности

Яркие умственные способности

Такие примеры, безусловно, не могут не увлечь мысль и воображение родителей. Некоторые энтузиасты начинают самостоятельно экспериментировать, другие обращаются за помощью к педагогам. Многих волнует вопрос о своевременном развитии детей, беспокоят недостаточная осведомленность в деле воспитания и обучения малышей, неумение проверить эффективность собственных методов обучения ребенка в семье.

 

На страницах этой книги авторы, опираясь на исследования ведущих советских психологов, постараются дать отвгты на некоторые вопросы.

Действительно, время от времени появляются дети, у которых очень рано формируются чрезвычайно яркие умственные способности. Таких детей часто называют вундеркиндами (чудо-детьми). Они были во все времена и во все времена люди с особым вниманием и волнением относились к их успехам и судьбе.

Корейский мальчик Ким Юн Вань первые слова, как и Сережа Гришин, стал произносить на четвертом месяце, в пять месяцев начал ходить, в шесть — самостоятельно гулять, в семь — читать, писать, играть в шахматы. В начале второго года свободно говорил по-английски, через месяц — по-немецки, а еще через несколько месяцев — по-китайски. Когда Киму было всего лишь полтора года, газеты начали публиковать его рисунки и отзывы о них. Наверное, маленький художник читал их не без удовольствия. Но в дневнике, который он начал вести в два с половиной года, на одной из страниц после встречи с очередной группой туристов он записал: «Ежедневно сюда приходят гости и надоедают мне своими вопросами, пока у меня не начинает болеть голова. Я все ненавижу. Я ничего не хочу. Я хочу только цветные карандаши».

Как справедливо отмечает один из ведущих исследователей раннего детства А. Я. Фоиарев, «чудо-дети» — это пороги, о которые пока что разбивается бурное течение современной научной мысли. Вместе с тем более детальное описание фактов помогает в определенной мере уяснить проблему. Известно, что за несколько дней до того, как Ким выговорил первые слова, то есть на четвертом месяце, у него сразу появилось девятнадцать зубов. Примечательно, что для большинства вундеркиндов характерно раннее появление зубов.