Легко и охотно усваивают малыши названия цветов, трав, деревьев безошибочно потом узнают их, ориентируясь на форму, цвет' строение, запах, влажность, гладкость.
Детское наблюдение природных явлений базируется в первую очередь на зрительном восприятии. Более точно и четко ребенок воспринимает предмет тогда, когда сопровождает его осмотр познавательными движениями руки, пальчиков. Трогая и поглаживая предмет, ребенок знакомится с его величиной, объемом, формой. За движениями рук по предмету двигаются и глаза. В результате взаимодействия двигательных, осязательных и зрительных ощущений создается полное впечатление о предмете.
Общение с природой обогащает и слуховые впечатления ребенка. Хорошо делают родители, которые учат ребенка вслушиваться в пение птиц, шелест листьев, шум дождя, раскаты грома. Во время отдыха на лугу или в лесу внимание детей часто привлекают насекомые. Дети спрашивают, какое это насекомое, как оно называется. Впечатления ребенка будут богаче, если взрослые помогут ему рассмотреть насекомое. Удобнее одновременно рассматривать двух насекомых, например жука и бабочку. Они довольно разные, а потому легче выделить их наиболее яркие свойства, найти сходство и различие во внешнем виде: у бабочки крылья большие и мягкие, у жука сверху твердые и гладенькие; бабочка и жук летают, но в отличие от бабочки жук еще и ползает. Надо не просто рассказать ребенку об их строении, а направить его внимание: «Посмотри, похожи ли крылья у бабочки и у жука? Чем непохожи?»
Можно также сравнивать бабочку и стрекозу (у них по четыре крыла, но у бабочки они широкие и короткие, а у стрекозы длинные и узкие; у бабочки крылья мягкие и пушистые, а у стрекозы твердые и прозрачные и т. д.). Целесообразно и для других наблюдений подбирать по два представителя животного или растительного мира. Следует постепенно усложнять задания, примерно в таком направлении: познакомить с внешними свойствами животных, найти сходство и различие; установить зависимость способа передвижения животных от строения конечностей; найти общее в среде, в которой живут животные (растения); сравнить, чем полезны эти животные (растения).
Постепенно ребенок "приучается расчленять, упорядочивать беспрерывный поток впечатлений, выделяя в нем главное, характерное для многих предметов и явлений, — учится думать, мыслить.
