В семье

На определенном этапе, указывал Антон Семенович, целесообразно и введение оплаты за труд школьников по производству товарной продукции. В условиях же семьи, подчеркивал он, родителям, напротив, не следует «гоняться за квалификацией в той или другой специальности». А. С. Макаренко отмечал, что родители, которые пытаются оплачивать те или иные трудовые усилия в семье, совершают большую ошибку.'Именно бескорыстная забота о близких людях составляет основу семейного трудового воспитания.

В семье, по мысли Макаренко, детей к труду должны побуждать интерес к предстоящей работе, желание помочь родителям. В необходимых случаях к сыну или дочери следует обращаться с просьбой, которая «...тем отличается от других видов обращения, что она предоставляет ребенку полную свободу выбора» И лишь в исключительных случаях, когда воспитание ребенка в семье уже запущено, Макаренко считал возможным предъявить к нему прямое требование.

В школе же и других государственных учреждениях* где наряду с избирательными формами трудовой деятельности (техническое творчество и т. п.) немало видов труда, строго обязательных для каждого школьника (например, самообслуживание), чисто моральных побудителей оказывается зачастую недостаточно. В связи с этим в коммуне имени Ф. Э. Дзержинского действовало специальное положение о дисциплинарных взысканиях и поощрениях коммунаров на производстве2, в соответствии с которым допускались, в случае необходимости, такие меры наказания, как удаление с работы, снижение разряда, выговор и т. п. Характерно, что традиция коллективов колонии имени М. Горького и коммуны имени Ф. Э. Дзержинского — привлекать воспитанников к решению вопросов, связанных с поощрениями и наказаниями,— нашла продолжение и в современном опыте организации трудовых коллективов школьников.