Трудовое воспитание

Воспитание подрастающего поколения в условиях развитого социализма неразрывно связано с революционными, боевыми и трудовыми традициями партии и народа. Поэтому решение современных задач коммунистического воспитания подрастающего поколения немыслимо без учета богатейшего опыта советской школы и педагогики в целом. Особо важное значение имеет изучение опыта школы и других воспитательных институтов 20— 30-х годов, в создании которых видная роль принадлежала плеяде выдающихся партийных и государственных деятелей, соратников В. И. Ленина, а также многим известным педагогам. К числу последних принадлежит и Антон Семенович Макаренко (1888—1939). Его труды и в наши дни не утратили своей актуальности, популярны и любимы в самой широкой среде читателей.

В первые годы Советской власти школа, в строительстве которой А. С. Макаренко принял деятельное участие, в государственных документах называлась «единой трудовой». Это означало, что дети трудящихся будут получать единое в своей основе, подлинно научное образование. Главным содержанием жизни школьников наряду с обучением основам наук должен был стать труд, а ведущей формой их сплочейия в борьбе за построение социализма — спаянный товариществом целеустремленный коллектив. Единая трудовая школа была призвана решать задачи обучения и воспитания учащихся в тесной связи с жизнью социалистического Отечества, в труде на благо народа. В творческом поиске конкретных путей наиболее полной реализации принципов единой трудовой школы А. С. Макаренко шел в том же направлении, что и педагогические коллективы Болшевской трудовой коммуны, организованной М. С. Погребинским, школы имени Ф. М. Достоевского, где заведующим был В. Н. Со-рока-Росинский, Одесского школьного городка, которым руководили С. М. Ривес и Н. М. Шульман, школы-ком-муны имени П. Н. Лепешинского, возглавляемой М. М. Пистраком.