Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Возрастные особенности развития психики ребенка Проблемы развития психики ребенка Психические процессы Восприятие детей Яркие умственные способности Воспитательные воздействия Восприимчивость к видам обучения Детство — сложный период Вмешательство специалиста Условия нормального развития Неравномерное развитие Созревание органов Требования к ребенку Деятельность ребенка Мышление и речь Младший школьный возраст Помощь ребенку Отношение ребенка к окружающему миру Противоречия Физическое развитие Плачь Детство - период подготовки Значение общения со взрослыми Умение прислушиваться Эмоциональное общение Роль общения с близкими Эмоции Периоды активности Сравнение детей Улыбка и спокойные звуки Наблюдения психологов Особая роль матери Материальное благосостояние Сыновья и дочери Образовательно-воспитательные учреждения Семья Познавательная активность Предметная деятельность дошкольника Первые слова Органы чувств Одежда ребенка Легко и охотно Занятия с ребенком Знания о пространстве Осознать и усвоить Свойства предметов Игра и познание мира Ребенок живет в обществе Творческие игры
Главная arrow Возрастные особенности развития психики ребенка arrow Семья

Семья

Итак, семья — это тот первейший коллектив, членом которого приучается быть ребенок. Здесь он начинает осознавать обязанности, которые по отношению к нему и друг к другу выполняют родители, и в ответ на это в его поведении также формируются признаки проявления уважения к старшим и чувство долга. Поэтому, когда отец Славика, мальчика, который в детском саду бил своих товарищей и срывал занятия, а теперь мешает на уроках в первом классе, говорит учительнице: «Не знаю, что ему еще надо. Дома у него все есть, больше даже, чем у других. Откроет буфет, а там всегда есть апельсины»,— то нам легко понять: не уделяют родители Славику того внимания, которое ему необходимо, мальчик живет в условиях недостатка семейного общения, на которое вправе рассчитывать каждый ребенок.

Ребенок, чувствующий только материальную заботу о себе, не может ответить родителям тем же и найти другие формы общения: И это закономерно. Ведь ребенок, развиваясь, не создает морали и норм поведения, а усваивает их в том обществе, в котором живет. Там, где главным является материальная забота, ребенок растет безответственным, без чувства долга, без инициативы и, наконец, без духовных потребностей и интересов.

Если же у ребенка один конструктор, но отец или дедушка постоянные участники и руководители занятий конструированием, жизнь его будет интересной, занятия будут привлекать его и техиическим содержанием, и атмосферой доверительного общения с близким человеком. Как бы ни были заняты родители работой и общественными делами, они всегда должны найти достаточно времени для общения с детьми.