Сравнение детей, воспитывающихся в разных условиях, показало, что формирование взаимоотношений с разными взрослыми происходит одинаково (проходит те же стадии). К концу первого полугодия у всех детей складываются начальные положительные взаимоотношения со взрослыми, а во втором полугодии они уже качественно дифференцируются. Однако дети, воспитывающиеся в семье, энергичнее в поведении, они лучше знают, чего хотят от взрослых, и настойчивее требуют выполнения своих желаний.
Задача родителей в этот период заключается в том, чтобы в условиях эмоционального общения с ребенком организовать его собственные действия и движения. Развитие действий детей с предметами значительно расширяет" их познавательную деятельность — он вступает в более сложные отношения с окружающим миром. Специалисты отмечают, что именно в этот период у детей возникает большой интерес к окружающим предметам и игрушкам, появляется потребность действовать с ними на протяжении длительного времени. Увидев новую, яркую игрушку, ребенок радостно тянется к ней, а достав, обследует со всех сторон, познавая внешние свойства (цвет, форму, размер), начинает играть ею. Так ребенок приобретает практический опыт использования игрушек. В 8—9 месяцев он уже не манипулирует со всеми предметами одинаково, как это было в первые шесть месяцев, а приучается использовать каждый предмет в соответствии с его свойствами: катит, складывает или трясет, чтобы услышать звук, открывает и закрывает и т. п. Можно считать, что именно в этот период игрушки и предметы начинают приобретать дидактический (обучающий) характер.
Эмоциональное общение с каждым ребенком на протяжении первых месяцев, обеспечение сенсорных впечатлений (слуховых, зрительных, двигательных) неминуемо приведет к своевременному проявлению комплекса эмоционального оживления — одного из решающих показателей нормального развития на этапе младенчества. Этот сложный комплекс в нормальных условиях проявляется к двум с половиной—трем месяцам. Начинает формироваться комплекс оживления, как известно, с появления улыбки при виде говорящего лица. В среднем улыбка проявляется на первой неделе второго месяца. Вначале улыбку вызвать трудно — нужно длительно «разговаривать» с ребенком, вызвать сосредоточение на лице взрослого, и вот, наконец, на фоне этого появляется слабо выраженная улыбка. В дальнейшем она вызывается быстрее и держится дольше. Почти одновременно или несколько позже на говорящее лицо взрослого у ребенка появляется и первая спокойная голосовая реакция.
