Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Возрастные особенности развития психики ребенка Проблемы развития психики ребенка Психические процессы Восприятие детей Яркие умственные способности Воспитательные воздействия Восприимчивость к видам обучения Детство — сложный период Вмешательство специалиста Условия нормального развития Неравномерное развитие Созревание органов Требования к ребенку Деятельность ребенка Мышление и речь Младший школьный возраст Помощь ребенку Отношение ребенка к окружающему миру Противоречия Физическое развитие Плачь Детство - период подготовки Значение общения со взрослыми Умение прислушиваться Эмоциональное общение Роль общения с близкими Эмоции Периоды активности Сравнение детей Улыбка и спокойные звуки Наблюдения психологов Особая роль матери Материальное благосостояние Сыновья и дочери Образовательно-воспитательные учреждения Семья Познавательная активность Предметная деятельность дошкольника Первые слова Органы чувств Одежда ребенка Легко и охотно Занятия с ребенком Знания о пространстве Осознать и усвоить Свойства предметов Игра и познание мира Ребенок живет в обществе Творческие игры
Главная arrow Возрастные особенности развития психики ребенка arrow Роль общения с близкими

Роль общения с близкими

Роль эмоционального общения ребенка с близкими, как подчеркивают специалисты, заключается в том, что под влиянием этого общения у ребенка создается радостное настроение, повышается общин жизненный тонус, усиливается его собственная активность. Все это содействует двигательному и сенсорному развитию ребенка, возникновению реакций, важных для дальнейшего интеллектуального развития (двигательные реакции рук, речь).

Итак, даже в первые месяцы жизни взрослые не должны ограничиваться простым гигиеническим уходом за ребенком и кормлением. Отсутствие или недостаточность воспитательных воздействий (в данном возрасте — недостаточное эмоциональное общение). как показывает опыт, приводит к глубокому отставанию в формировании двигательных, сенсорных и интеллектуальных способностей.

К двум-трем месяцам, если младенец воспитывается в благополучных условиях, выражения радости, удовлетворения появляются у него чаще, становятся все более устойчивыми, заметными: ребенок смеется, гулит, энергично двигает руками и ногами (сгибает и разгибает), всем своим существом как бы утверждает радость быгня.

Таким образом, в процессе общения со взрослыми у младенца возникает довольно сложная форма поведения — комплекс оживления, структурно он складывается у ребенка на конец второго месяца жизни, к трем месяцам достигает максимальной интенсивности и остается таким до конца первого полугодия.

Комплекс оживления свидетельствует о появлении простейшей формы взаимодействия ребенка с близкими людьми. Компоненты, входящие в состав комплекса оживления, обеспечивают ребенку возможность выделить из окружающей среды близкого человека (замирание), осуществлять мимическое (улыбка) и специфическое голосовое (гуление) общение с ним и активно приглашать его к общению (движения ребенка).