Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Возрастные особенности развития психики ребенка Проблемы развития психики ребенка Психические процессы Восприятие детей Яркие умственные способности Воспитательные воздействия Восприимчивость к видам обучения Детство — сложный период Вмешательство специалиста Условия нормального развития Неравномерное развитие Созревание органов Требования к ребенку Деятельность ребенка Мышление и речь Младший школьный возраст Помощь ребенку Отношение ребенка к окружающему миру Противоречия Физическое развитие Плачь Детство - период подготовки Значение общения со взрослыми Умение прислушиваться Эмоциональное общение Роль общения с близкими Эмоции Периоды активности Сравнение детей Улыбка и спокойные звуки Наблюдения психологов Особая роль матери Материальное благосостояние Сыновья и дочери Образовательно-воспитательные учреждения Семья Познавательная активность Предметная деятельность дошкольника Первые слова Органы чувств Одежда ребенка Легко и охотно Занятия с ребенком Знания о пространстве Осознать и усвоить Свойства предметов Игра и познание мира Ребенок живет в обществе Творческие игры
Главная arrow Возрастные особенности развития психики ребенка arrow Умение прислушиваться

Умение прислушиваться

Понятно, что самостоятельно он им овладеть не может. Ему необходимо общение со взрослыми, которые обучают его способам практической и умственной деятельности.

Психологи внимательно наблюдали за поведением свыше 300 младенцев, начиная с девятого дня их жизни1. Одни дети росли в семьях среди родных, другие воспитывались в доме ребенка. Исследователь ежедневно подходил к ребенку и записывал, как он реагирует на его появление, взгляд, улыбку, на ласковую речь. Оказалось, что в первые дни после рождения дети не отличают взрослых, которые ухаживают за ними, от незнакомых людей,

Со второго месяца жизни наступает первая стадия процесса общения. Дети уже различают отдельные действия взрослых, но еще не узнают их самих. Так, ребенок с удовольствием слушает ласковую речь и радуется ей больше, чем улыбке. Но ему почти одинаково приятно обращение и матери, и совсем незнакомого человека.

Каждой матери известно, что с первых минут своей жизни младенец хорошо умеет плакать. Как средство сообщения о голоде, холоде, боли, неудобном положении плач помогает ребенку усилить родительскую заботу. В то же время младенец совсем не умеет радоваться, и к привычным родительским заботам добавляется еще одна — научить ребенка радоваться.

Когда мы удовлетворяем органические потребности ребенка — кормим его, купаем, согреваем, то этого достаточно только для обеспечения покоя ребенка. Однако, чтобы сделать его жизнь полноценной и радостной, нельзя ограничиваться удовлетворением только органических потребностей.

Что же приносит радость младенцу? То же, что и нам, взрослым,— познание нового, общение с людьми.

Первое проявление радости младенца — едва заметная улыбка, появляющаяся на втором месяце жизни в ответ на ласковое обращение матери. К этому времени ребенок уже должен уметь сосредоточить свой взгляд на лице человека, на предмете, прислушиваться к звукам. Как учить этому?