Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Возрастные особенности развития психики ребенка Проблемы развития психики ребенка Психические процессы Восприятие детей Яркие умственные способности Воспитательные воздействия Восприимчивость к видам обучения Детство — сложный период Вмешательство специалиста Условия нормального развития Неравномерное развитие Созревание органов Требования к ребенку Деятельность ребенка Мышление и речь Младший школьный возраст Помощь ребенку Отношение ребенка к окружающему миру Противоречия Физическое развитие Плачь Детство - период подготовки Значение общения со взрослыми Умение прислушиваться Эмоциональное общение Роль общения с близкими Эмоции Периоды активности Сравнение детей Улыбка и спокойные звуки Наблюдения психологов Особая роль матери Материальное благосостояние Сыновья и дочери Образовательно-воспитательные учреждения Семья Познавательная активность Предметная деятельность дошкольника Первые слова Органы чувств Одежда ребенка Легко и охотно Занятия с ребенком Знания о пространстве Осознать и усвоить Свойства предметов Игра и познание мира Ребенок живет в обществе Творческие игры
Главная arrow Возрастные особенности развития психики ребенка arrow Значение общения со взрослыми

Значение общения со взрослыми

Человек не может жить, работать, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С раннего возраста, от самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими людьми. Общение является необходимым условием существования человека и одним из основных факторов и важнейших источников его психического развития.

Советские психологи (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Г. С. Костюк, А. В. Запорожец) доказали, что развитие ребенка принципиально отличается от развития детенышей любых животных. У животных основным источником формирования поведения является развертывание биологически обусловленных и наследственно переданных элементов видового опыта и определенных его модификаций, приобретающих форму индивидуального опыта. Для человека основное значение имеет общественно-исторический опыт предыдущих поколений, который не передается по наследству в форме определенных признаков, а фиксируется в продуктах материальной и духовной культуры, созданных человеком, то есть в разнообразных средствах труда, предметах домашнего употребления, произведениях науки и искусства, в логических формах мышления и т. д. Этот общественно-исторический опыт и усваивает ребенок в процессе своего психического развития.