Сальвадор Дали картины
Здоровье детей, воспитание ребенка, детская психология
Возрастные особенности развития психики ребенка Проблемы развития психики ребенка Психические процессы Восприятие детей Яркие умственные способности Воспитательные воздействия Восприимчивость к видам обучения Детство — сложный период Вмешательство специалиста Условия нормального развития Неравномерное развитие Созревание органов Требования к ребенку Деятельность ребенка Мышление и речь Младший школьный возраст Помощь ребенку Отношение ребенка к окружающему миру Противоречия Физическое развитие Плачь Детство - период подготовки Значение общения со взрослыми Умение прислушиваться Эмоциональное общение Роль общения с близкими Эмоции Периоды активности Сравнение детей Улыбка и спокойные звуки Наблюдения психологов Особая роль матери Материальное благосостояние Сыновья и дочери Образовательно-воспитательные учреждения Семья Познавательная активность Предметная деятельность дошкольника Первые слова Органы чувств Одежда ребенка Легко и охотно Занятия с ребенком Знания о пространстве Осознать и усвоить Свойства предметов Игра и познание мира Ребенок живет в обществе Творческие игры
Главная arrow Возрастные особенности развития психики ребенка arrow Условия нормального развития

Условия нормального развития

Перерастание криза в кризис зависит от многих факторов. На этапе дошкольного детства большое значение имеют врожденные особенности центральной нервной системы, обусловленные и наследственными факторами, и условиями внутриутробного развития, и течением родов. На каждом этапе нужно учитывать 1! перенесенные ребенком заболевания, и, что чрезвычайно важно, результаты предыдущих этапов развития. Однако помимо всего этого, определяющую роль играет воспитание, обстановка в семье, т. е. тот социальный микроклимат, который олицетворяет для маленького ребенка весь окружающий мир. И в зависимости от того, что представляет собой эта семейная модель «большой жизни», во многом зависит общая познавательная активность ребенка*, его отношение к миру, к моральным и эстетическим ценностям, складывающиеся у него черты поведения, характера.

Вместе с тем критический период — это не только чреватый различными осложнениями, но и наиболее благоприятный период для воспитания новых, более сложных форм поведения и деятельности, проведения коррекционных мероприятий, имеющих далеко идущие последствия. Поэтому родители должны быть особенно внимательны и наблюдательны именно в эти периоды, быть готовыми немедленно прийти на помощь ребенку.

Очень важно знать, что если ребенок родился с нормальной центральной нервной системой, то для нормального психического развития ему необходимы условия жизни, свойственные людям, человеческому обществу. Науке известны около 40 случаев, когда человеческие дети каким-то образом оказывались и воспитывались у животных (волков, обезьян, медведя и др.). Индийский психолог Рид Сингх в начале XX столетия получил на воспитание двух девочек, которые ранее росли с волчатами.

Одной девочке было примерно восемь лет, а другой — полтора года. -Одну из них он назвал Амалой, а другую — Камалой. Они бегали на четвереньках, пугались и пытались скрыться при виде людей, огрызались, по ночам по-волчьи выли, ели с полу. Младшая — Амала — умерла через год, а Камала прожила до семнадцати лет. За девять лет ее удалось все же отучить от волчьих повадок, но когда ома торопилась, то привычно опускалась на четвереньки, так ей было удобнее. Говорить Камала так и не научилась — с большим трудом освоила всего сорок слов.