Ответственность за развитие ребенка

Мы попытались познакомить родителей с теми условиями, которые психологи считают наиболее важными в умственном воспитании детей дошкольного возраста. Конечно, мы не стремились в этой небольшой книге изложить все, что знает современная детская и педагогическая психология о закономерностях развития ребенка и формировании его ума. Эти вопросы освещены в специальных изданиях, монографиях, учебниках. Наша цель — познакомить родителей с положением об определяющей роли ведущей деятельности в общем психическом и, в частности, умственном развитии ребенка. Это положение является достижением современной отечественной науки о развитии ребенка, оно уже подтвердило свою продуктивность и перспективность как в условиях экспериментального обучения малышей, так и в условиях общественного воспитания в детских дошкольных учреждениях.

Психические качества, в том числе и умственные, сами по себе не вызревают и не созревают, а складываются в зависимости от условий, в которых ребенок живет и воспитывается. Не преуменьшая, а тем более не игнорируя роли биологических (врожденных) предпосылок развития ребенка, психологи вместе с тем подчеркивают, что ребенок становится личностью, усваивая опыт, накопленный предыдущими поколениями, то есть в условиях общения, воспитания, обучения.

Ребенок постоянно находится в состоянии активности, действия— приобретает и использует знания, впечатления, умения в своих играх, рисунках, конструкциях, в труде, в постоянном общении со взрослыми и детьми. Именно действия являются способом познания окружающего мира. Следовательно, если мы хотим, чтобы ребенок чему-то серьезно научился, надо «вплести» необходимые знания или способы выполнения заданий в его дела, занятия или в деятельность, как определяют важные занятия ребенка психологи, подчеркивая тем самым их серьезность, значение.

Ведущая деятельность наиболее соответствует возрастным особенностям развития ребенка и создает благоприятные, часто решающие условия для его умственного развития. Ответственность за развитие ребенка всегда лежит на взрослых — родителях и педагогах. Таким образом, взрослый человек, как главный для ребенка представитель науки об окружающем мире, является тем режиссером, который отрабатывает содержание и формы обучения ребенка, и тем дирижером, который своевременно листает страницы партитуры, обеспечивая полноту и последовательность развития детской деятельности.

Заканчивая книгу, предлагаем мамам и папам несколько простых советов.