Отдых детей

Довольно часто ужин в семье проходит в иной атмосфере. Кто-то из взрослых сообщает о плохой оценке малыша, о его проступке, о замечании или предупреждении, которое при всех учениках сделала ему учительница и т. п. К ребенку обращаются с вопросами, требуют объяснений. Такой «ужин» очень вреден. В этой ситуации невозможно выяснить действительные причины его неудачи и тем более невозможно помочь ребенку. Процесс же принятия пищи в напряженной нервной обстановке, если это повторяется систематически, приводит и к серьезным нарушениям пищеварения, то есть ослабляет здоровье ребенка.

Очень важно организовать отдых детей в выходные и праздничные дни, всячески стараться удовлетворять потребности ученика в новых впечатлениях, воспитывать, углублять и расширять его познавательные интересы: походить с маленьким школьником по улицам родного села или города, рассказывая о его истории и планах развития в будущем, побывать в музее, на детском спектакле в театре, в цирке или же в семейном кругу просмотреть соответствующую телевизионную передачу и обменяться впечатлениями. Уместно подчеркнуть, что любое воспитательное мероприятие по-разному воздействует на ребенка в зависимости от того, насколько разумно и целесообразно родители его продумают и организуют. Так, если с ребенком ходят в музей систематически и пребывание в нем длится не более часа, ребенок с удовольствием откликается на предложение посетить музей повторно. Со временем у него здесь появляются «свои» уголки, экспозиции, которые он с радостью навещает, постоянно расширяя круг своих интересов. И совершенно иное настроение у детей, которым приходится бывать в музеях случайно и один раз (на протяжении 2—3 часов) нужно «обойти» все. Как правило, в такой ситуации ребенок запоминает только свою усталость и не проявляет ни интереса, ни желания к последующим посещениям.

Совместные обсуждения, оценивание того или иного события или явления чрезвычайно важны маленьким школьникам — в таких условиях они ощущают внимание к себе, к своему мнению. В совместных с родителями занятиях, разговорах, раздумьях у первоклассников формируется важнейшая психологическая предпосылка успеха в учении — уверенность в себе, в своих возмож» ностях.