Вмешательство специалиста

Здесь закономерно возникает вопрос: что, собственно, считать критическим периодом — вступление в новую фазу развития или предшествующие этому перестройки, накопления? Крупнейший советский психолог Г. С. Костюк дал процессу психического развития следующее диалектико-материалистическое обоснование: «Развитие личности — это ее история, в которой предыдущие ее ступени внутренне связаны с последующими. Каждая ступень — это состояние ее процессов и свойств, определенная их структура, а развитие — переход из одного состояния в другое. Строго говоря, тут одно состояние не влияет на другое: прошлое состояние не влияет на настоящее, потому что его уже нет, а настоящее не влияет на будущее, поскольку последнего еще -нет. Это — преобразование состояний живой системы, в которой то, что было, не пропадает бесследно, а сохраняется в какой-то мере и продолжает действовать в настоящем... Достигнутое ранее не просто входит в состав новообразующейся структуры, но и претерпевает в ней те или иные изменения. При этом одни достижения действуют на протяжении всего онтогенеза, а другие (например, некоторые потребности вторичного происхождения, интересы, эмоциональные свойства) отживают»1.

В связи с этим не только в научных исследованиях, но и в практике воспитания, особенно в семье, важно выявлять, что в процессе развития ребенка сохраняется и что отживает в период деятельности, в способах выполнения тех или иных заданий, в складывающейся у него картине мира, в его сознании и самосознании.

Таким образом, критический период — период интенсивной, бурной внутренней перестройки. А возрастной криз, по мнению специалистов,— это своеобразный переломный поворотный пункт, через который ребенок может благополучно пройти и подняться на новую ступень развития, но может и пострадать, внутренне деформироваться. Перед исследователями (медиками, психологами, педагогами) и перед родителями возникает задача: как же отличить нормальные сдвиги, естественные для данного возраста, от отклонений, которые могут перерасти в необратимые патологические нарушения, в искаженное развитие личности? В таких случаях криз как нормальное и необходимое преобразование индивидуальной нормы превращается в кризис, требующий срочного корректирующего вмешательства специалиста.